Październik 2024r.

Rola zabawy w rozwoju dziecka

Zabawa jest w sposób oczywisty przypisana do wieku dziecięcego. Sprawia dziecku przyjemność i pomaga socjalizować się z otoczeniem. Pozwala w najprostszy możliwy sposób poznawać świat i uczyć się zasad, które nim rządzą. Ma też wiele innych funkcji, o które byśmy jej nie podejrzewali.

Funkcje zabawy
Zabawa poza dostarczaniem rozrywki spełnia różnorakie funkcje poznawcze i rozwojowe. Miedzy innymi ma funkcje kształcącą. Pozwala doskonalić sprawność fizyczną i koordynację ruchową, wzbogaca jego wiedzę i pozwala poznawać własne możliwości i ograniczenia. Zabawa spełnia również funkcję wychowawczą, oznacza to, że dowiaduje się na jakich prawach i zasadach działa świat i społeczeństwo, jak należy postępować w kontaktach z innymi ludźmi, jak negocjować i reagować na własne i cudze błędy. Funkcję terapeutyczną  zabawy stanowi możliwość rozładowania dręczących dziecko napięć i emocji, a także nauka różnych sposobów wyrażania własnych uczuć i rozwiązywania problemów natury osobistej. Zabawa ma też funkcję projekcyjną, pozwala dzieciom wcielać się w różne postaci i odgrywać sytuacje, które są niemożliwe do realizacji w codziennym życiu.  Obserwowanie bawiącego się dziecka i jego problemów i napięć w czasie zabawy może być elementem diagnostycznym w psychoterapii dziecięcej. Dobieranie dostosowanych do problemu  zabaw może pomóc dzieciom wykazującym agresywne zachowanie jak również nadmiernie nieśmiałym.

Wpływ i znaczenie zabawy w rozwoju dziecka
Zabawa stanowi dla dziecka główną formę poznawania rzeczywistości, a także uczy, wychowuje, rozbudza określony stosunek do otoczenia społecznego, daje możliwości zdobycia doświadczenia  i widomości, stwarzając także warunki pobudzające do komunikowania się, myślenia i twórczości oraz jest źródłem wielu przeżyć i radości.
Zabawa jest również ważnym czynnikiem wychowania moralnego, gdyż uczy różnicy miedzy dobrem, a złem. Wpływa też znacząco na rozwój fizyczny dziecka i zaspokaja potrzebę ruchu, emocjonalnych doznań  i przeżyć estetycznych, oraz  społecznych kontaktów z innymi dziećmi i dorosłymi. Poprzez zabawę kształtują się umiejętności i sprawność dziecka, uczy się też sposobów rozwiązywania problemów. Przeważnie zabawa wywołuje uczucie zadowolenia, satysfakcji i przyjemności, ale też uczy wyrażania innych uczuć takich jak smutek i złość, a także panowania nad nimi. Ponad to w zabawie rozwija się myślenie przyczynowo – skutkowe, dziecko zaczyna zauważać to, że każda akcja niesie ze sobą reakcję. Zabawa w grupie uczy współdziałać z innymi oraz podporządkowywać się  przepisom obowiązującym w zespole. Poza tym zabawa pozwala na poznanie i zrozumienie świata oraz rozróżnianie fikcji od rzeczywistości, chociaż nie jest to regułą, gdyż zabawa taka jak gra komputerowa może czasem zaburzyć ten obraz.

 

 

Wrzesień 2024r.

 

CO POWINIEN UMIEĆ 4-LATEK

UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE MOTORYKI DUŻEJ

• potrafi kopać i rzucać piłkę
• apie piłkę przedramionami, przyciskając ją do siebie
• umie trafić piłką do kosza z odległości 1,5 m
• potrafi przeskoczyć z rozbiegu przeszkodę o wysokości 20-25 centymetrów
• potrafi stać na jednej nodze z otwartymi oczami przez około 15 sekund
•  potrafi skakać w różnych kierunkach (do przodu, do tyłu, w bok)
•  potrafi przeskakiwać z jednej nogi na drugą
• wchodzi i schodzi po schodach krokiem naprzemiennym nie trzymając się poręczy

 

UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE MOTORYKI MAŁE

• rysuje w ograniczonym polu (potrafi się zmieścić między dwoma liniami, np. zaznaczając drogę w środku ścieżki)
• zamalowuje powierzchnię kartki lub wyznaczony fragment (bez precyzyjnego trzymania się w konturze)
• opanowuje coraz więcej umiejętności samoobsługowych (czesze włosy, myje zęby, buzię, rozbiera się i ubiera bez zapinania guzików)
• rysuje prosty schemat człowieka (co najmniej cztery elementy ciała, pojawia się tułów)
• potrafi przeciąć kartkę nożyczkami
• potrafi ulepić z plasteliny proste elementy (kulka, wałek, miseczka)

 

UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE PERCEPCJI WZROKOWEJ

• układa układankę z co najmniej 4 elementów
• potrafi odnaleźć nazwany przedmiot na obrazku z wieloma szczegółami
•  potrafi złożyć prostokąt z czterech jednakowych kawałków mając przed sobą wzór
•  potrafi odgadnąć z pamięci, który z szeregu przedmiotów został zakryty
• potrafi nazwać podstawowe kolory
•  różnicuje około 6-8 figur geometrycznych (wyszukuje taką samą)
•  potrafi narysować kwadrat oraz krzyżyk z dwóch skośnych linii wg. wzoru

UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE ORIENTACJI W SCHEMACIE CIAŁA I KIERUNKACH W PRZESTRZENI

• wskazuje i nazywa poszczególne części ciała
•  rozumie wyrażenia: przód-tył, do góry-na dół, w bok
• różnicuje odległość: daleko-blisko, wysoko-nisko
•  rozumie znaczenie przyimków odnoszących się do położenia przedmiotów w przestrzeni i stosuje je w praktycznym działaniu: w, do, na, pod

UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE PERCEPCJI SŁUCHOWEJ

• rozpoznaje głosy i dźwięki wydawane przez różne zwierzęta, instrumenty i niektóre pojazdy
•  rozpoznaje odgłosy dochodzące z otoczenia (np. kroki na schodach, szum pralki, telefon, itp.)
•  potrafi pokazać, skąd dochodzi głos
•  powtarza ze słuchu ciąg 3-4 liczb i krótkie zdanie
•  dopowiada rymowane wyrazy w trakcie uczenia się znanego wiersza
•  różnicuje wyrazy z głoskami opozycyjnymi, np. półka-bułka, teczka-beczka